week 32: vanuit planning in Horeb naar startactiviteiten in de klas

In onze planning (fase 0) hadden we bedacht dat het leuk zou zijn als we een bezoek aan het vliegveld kunnen brengen. Na een telefoontje bleek dat we te laat zijn om een excursie te boeken naar het vliegveld. Maar we kunnen natuurlijk ook zelf een bezoek brengen en een speurtocht maken. Samen zijn Jeanine en ik op een avond naar vliegveld Zestienhoven gegaan. Hebben daar rondgekeken, foto's gemaakt en gevraagd of we hier op enig moment met onze klas een bezoek aan het vliegveld konden brengen. Met alle informatie die we hebben gaan we aan de slag.
Een bezoek aan het vliegveld gaat zo lukken.
Na de eerste startactiviteit blijkt dat reizen, vakantie, andere landen de kinderen erg aanspreekt.
Fase 1 gaat van start door ons op dit thema verder te orienteren dmv startactiviteiten.
Jeanine heeft als startactiviteit van uit onze planning: schrijven over je droomreis. En ik liet de kinderen aan het eind van de week schrijven over hun eigen "vakantie herinnering". Zo leuk om te zien hoe kinderen hele verhalen op schrijven. Door elkaars verhalen of door wat vragen van de leerkracht worden de kinderen soms enorm gestimuleerd om nog verder te schrijven.
Om de kinderen op verhaal te brengen lieten we ppp's zien over droomreizen en foto's van eigen vakantieervaringen. Daarna vertelden de kinderen in tweetallen aan elkaar over hun droomreis of vakantie. Woorden worden bedacht die gebruikt kunnen worden bij het schrijven van de tekst.
Daarna gaan de kinderen aan de slag. We werken zo steeds met de 4 stappen methodiek.
Ook een woordweb hebben we gemaakt en vragen over wat we nog meer willen weten over reizen.

Vanuit het schrijven van deze verhalen wordt al een start gemaakt met een kernactiviteit: het schrijven van een reiskrant. Het maken van een eigen themakrant is zo goed bevallen in ons vorig thema, dat we deze activiteit ook in dit thema voortzetten.(nav de evaluatie van ons vorig thema hebben we dat besloten). Deze krant wordt dan onze "reiskrant". Het is meteen een verslag van alles wat we rondom dit thema doen.
Een tweede kernactiviteit die voortvloeit uit de eerste startactiviteiten is het maken van een reisgids.
Uit een reisgids wordt een mooi plaatje geknipt waar ze graag naar toe willen en de kinderen schrijven er bij. Deze reisgids kunnen we straks bij ons reisbureau goed gebruiken. Het is niet altijd zo dat we heel snel aan kernactiviteiten beginnen maar deze activiteiten sluiten goed aan bij onze orientatie over vakantie en reizen.

Werken met Horeb betekent ook een logboekplanning bij houden. De meeste logboekplanningen houd je in fase 2. In fase 1 (bij de startactiviteiten) heb je daar niet altijd tijd voor. Bij tekst van de week of andere schrijfactiviteiten in de startfase is het soms wel mogelijk.
dus ook deze week hebben we een aantal logboekplanningen kunnen doen. De kernactiviteit schrijven voor de krant en schrijven voor de reisgids zijn ook momenten die je kunt gebruiken.
Bij een logboek planning kijk je welke activiteit je wilt observeren, welk kind je daarin wilt begeleiden en waar je op gaat letten. Je bevindingen schrijf je naderhand op bij de reflectie. Op deze manier volg je de ontwikkeling van het kind en kun je zien wat voor vervolgactiviteit nodig is om deze leerling verder te brengen.

week 31: werken in HOREB

Na de afsluiting van het thema beroepen zijn we begonnen met de voorbereiding van het laatste thema dit schooljaar: op (ontdekkings-) reis. We denken binnen dit thema een breed scala aan onderwerpen te hebben zoals op reis gaan (vervoer), vakantie (landen, landschappen, voedsel, natuur), geschiedenis (ontdekkingsreizen).

Omdat HOREB hét registratie systeem is bij ontwikkelingsgericht onderwijs gebruiken we dit systeem om ons thema op te bouwen en later ook uit te werken.
Het activiteitenboek helpt je bij de opbouw van een thema.
Het onderdeel "voorbereiding thema's en activiteiten" gebruik je bij deze 0 fase (=opbouw thema):

Een kort overzicht van onze planning:
1 Thema en inhouden

We brainstormen we over het onderwerp. Welke gedachten en ideeen komen er bij je boven. Welke onderwerpen willen we aan de orde laten komen.

verschillende landen
verschillende landschappen bespreken
hoe ga ik op reis (verschillende vormen van vervoer bekijken)
dagje uit (waar kun je naar toe en wat doe je dan?)
geschiedenis. (hoe gingen ze vroeger op reis, ontdekkingsreizen)

2 Betekenissen van kinderen

welke betekenis kan dit thema voor de kinderen in je groep hebben. Waar zijn ze in geïnteresseerd, waar weten ze er al wat van denk je, wat vinden ze er van?

De zomervakantie komt eraan en de meeste kinderen gaan dan op vakantie of dagjes uit.
Andere landen spreken de kinderen aan.

De zomervakantie komt eraan en de meeste kinderen gaan in de zomervakantie op vakantie of dagjes uit.<br />Andere landen spreken de kinderen aan.<br />3 Bedoelingen

Welke ontwikkelings- en leerbedoelingen vind je vooral belangrijk bij dit thema. Denk aan willen, durven en kunnen praten met elkaar over activiteiten, aan woordenschatuitbreiding, aan omgaan met getallen en cijfers. Gebruik hiervoor de cirkel van brede bedoelingen.

geschreven en gedrukte taal
samen spelen en samen werken
zelfsturing en reflectie


<p>verschillende landen<br />verschillende landschappen<br />hoe ga ik op reis<br />dagje uit<br />geschiedenis.</p>4 Het activiteitenaanbod

Welke kernactiviteiten wil je vooral aan het thema verbinden.

lees-schrijfactiviteiten: folder maken, reisgids,vakantie posters, tekst van de week, expert lezen, paspoort maken, boekingsformulieren
spelactiviteiten: reisbureau
gespreksactiviteiten: eigen ervaringen met vakantie en reizen
deze activiteiten worden verder uitgewerkt in het webmodel

5 Startactiviteiten: hoe begin je; hoe oriënteer je kinderen op het thema

Welke startactiviteiten kies je? Wat breng je zelf in (eigen ervaringen, voorwerpen, een (prenten)boek of teksten)? Hoe kom je achter de betekenissen van kinderen (hun interesses en ervaringen)?
<p>waar zou jij naar toe willen varen - tekst van de week over laten schrijven<br />eigen vakantiefoto's en filmpjes laten zien<br />voorwerpen uit verschillende landen - koffer met vakantiespullen<br />eten uit verschillende landen<br />de gele ballon - verschillende landschappen met de kinderen bespreken<br />excursie naar het vliegveld??</p>
waar zou jij naar toe willen varen - tekst van de week over laten schrijven over een "droomreis"
eigen vakantiefoto's en filmpjes laten zien, teksten maken over eigen ervaringen
voorwerpen uit verschillende landen - koffer met vakantiespullen: woordweb maken wat er allemaal nodig is om op vakantie te kunnen gaan.
wat weet je al over "andere landen" of "over het vliegveld" en wat wil je nog weten.
eten uit verschillende landen: proeven, ervaringen opschrijven en teksten lezen
expert lezen over deze onderwerpen
de gele ballon - verschillende landschappen met de kinderen bespreken (=een prentenboek)
excursie naar het vliegveld??(mogelijkheden hiervoor nader bekijken)

6 De speelleeromgeving

Welke mogelijkheden zie je voor een rijke speelleeromgeving in je klas en andere ruimtes?
reisbureau met vliegveld?
reisbureau (met vliegveld?)

Komende week gaan we met de startactiviteiten beginnen. Dan kunnen we ook zien waar de kinderen interesse in hebben en ons thema verder uitwerken in activiteiten.

week 30: de eindpresentatie

Werken naar een doel. Heel duidelijk is te zien hoe kinderen gemotiveerd zijn om te werken als ze weten waar het voor is en er dan ook iets moois willen maken. Aan alle aanplakborden wordt hard gewerkt. Prijskaartjes worden gemaakt.
Woensdagochtend gaan we alles klaar zetten.
Omdat ik het belangrijk vind dat de kinderen verantwoordelijk zijn voor hun eigen "kraam" op onze markt, heb ik voor elk tweetal een briefje gemaakt waarop staat waar ze moeten zijn en stap voor stap in korte zinnen beschreven wat ze moeten doen. Expert lezen in de praktijk!
Zo leuk om te zien dat je dan zelf bijna niets meer hoeft te doen. Alles stond klaar toen het tijd was om naar huis te gaan.
Voordat iedereen wegging hebben we nog precies doorgesproken hoe alles zou gaan. Dat geeft rust en duidelijkheid.

Donderdagochtend is het dan zover. De kinderen zitten op de grond vooraan in de klas en de ouders staan erachter. Want eerst is er een presentatie van een aantal beroepenboekjes die door de kinderen zelf zijn gemaakt.
Aan de hand van een powerpoint met 2 foto's van elk beroep (1 van het kind die het beroep uitbeeld en van een "echt iemand") vertellen of lezen de kinderen voor wat ze te weten zijn gekomen over hun beroep, wat ze later willen worden. Ik ben trots op deze kinderen die dat zo durfden!

Daarna ging iedereen naar zijn eigen kraam en kon de verkoop beginnen. Er waren ook kraampjes waar niets verkocht werd maar waar kinderen vertelden. een kraampje met voorwerpen van verschillende beroepen, met plantjes van ons onderzoek met de bonen, met tuinontwerpen die we hadden gemaakt. Koffie en thee werd er geschonken.
Ook had een ouder bloemen geregeld om te verkopen. We hadden ontzettend veel gerbera's, maar het lukte om ze allemaal te verkopen. De prachtige foto's werden ook goed verkocht. Evenals de schilderijtjes en de placemats die gemaakt waren.
2 aan 2 had iedereen een "kraam".
We zijn helemaal blij en trots dat we aan het eind van de verkoping wel 200 euro verdiend hebben!
Die gaan naar de arme kinderen, zoals we hebben bedacht.




















Vrijdag hebben we de foto's bekeken. En de thema afsluiting is dan een mooi onderwerp voor de tekst van de week. Hele verhalen worden er opgeschreven. Zo kan een activiteit weer leiden tot een schrijfactiviteit.
De groepsmoeder hebben zo geweldig geholpen deze morgen. Heel hartelijk bedankt voor jullie super inzet.

week 29: werken aan de eindpresentatie

Deze week een kort bericht. We hebben hard gewerkt aan de eindpresentatie.
we hebben besloten dat alles wat genoemd is eigenlijk ook gedaan kan worden. Al die verkopingen houden we op een markt. 2 aan 2 zijn de taken verdeeld. En er wordt druk gewerkt aan aanplakborden om datgene wat ze gaan verkopen of uitdelen aan te prijzen.

De kinderen die over hun beroep gaan vertellen vinden dat best spannend. Afgesproken is dat ik ze natuurlijk zal helpen. Per beroep hebben we 2 plaatjes in een ppp. 1 van de leerling zelf en één van iemand die dat beroep uitoefent. Als het lukt van een bekende maar dat kan niet altijd.

Komende dagen gaan we de presentatie doorspreken en oefenen. Wat ga ik vragen en wat ga jij vertellen?
Ook moet er nog goed nagedacht worden wat alles precies moet gaan kosten. Het mag natuurlijk niet te duur worden.
Het idee van schilderijtjes verkopen is nog verder aangepast. Iemand kwam op het idee om er placemats van te maken. Dat zal misschien nog wel beter verkopen! Dus de tekeningen zijn nu geplastificeerd.
Alle kinderen en de juffen kijken uit naar de eindpresentatie. We hebben er echt zin in.

week 27: de echte werkelijkheid in... (school)!

Het thema beroepen leent zich geweldig om de "echte werkelijkheid" in school te halen of zelf de "echte werkelijkheid" in te gaan.
Het eerste hield in dat er een circuit georganiseerd werd waar ouders die iets met bloemen/ planten of tuinen hadden hun kennis kwamen delen met ons.
Er is een moeder die veel weet over bollen en knollen. Zij gaf daar een les over.












Er is een moeder die prachtige bloemstukjes kan maken en zij leerde ons hoe je dat moet doen.
Er worden door de kinderen zelf mooie bloemstukjes gemaakt die ze mee mogen nemen.

En er is een tuinman die precies laat zien en ons leert hoe je een tuinontwerp maakt.










De tuin wordt in de zandtafel gerealiseerd. Hij staat nu bij ons tuincentrum.



De term "bloembollen" en "tuinontwerp" waren bij expert lezen al aan bod gekomen en op deze manier worden ze heel praktisch ingevuld. Samen met ouders komen er zo prachtige dingen tot stand. En wordt er op een speelse manier kennis overgedragen. Bedankt ouders voor jullie geweldige betrokkenheid en inzet!

Daarnaast zijn we ook naar een "groen"school geweest. Want als je in een echt tuincentrum wil werken, dan moet je daarvoor leren. En naar welke school ga je dan? en hoe ziet het er daar uit? en wat doen ze daar?
Dat konden we allemaal zien bij het Wellant College. Na ons bezoek op deze school zijn er heel veel kinderen die die school wel heel erg leuk vinden.
In sommige tuincentra is ook een kleine dier afdeling. Hoe je voor de dieren zorgt hebben we ook op het College gezien. Ook kregen we les hoe we plantjes moesten poten en verzorgen.
Leerlingen van het College leiden onze leerlingen rond.










Met alles wat we gezien en geleerd hebben kunnen we ook zelf aan de slag. Dan komt de vraag op: hoe gaan we dat aan ouders presenteren?
In een brainstormsessie gaan we daar met de klas over nadenken.
In groepjes bedenken kinderen wat we zoal kunnen doen. En schrijven dat op.
Er wordt al heel veel door kinderen bedacht.  Dit is het lijstje van ideeen:
-bloemen verkopen
-foto's verkopen
-vertellen over ons beroepenboekje
-een markt houden
-onze zelfgemaakte krant uitdelen
-koffie en koek verkopen
-een rondleiding geven
-een uitnodiging schrijven
-geld wat we verdienen aan de arme kinderen geven.
Met deze ideeen gaan we komende week aan de slag. Want er moet dan nog heel wat geregeld worden.
Een uitdaging waar we komende week voor staan.


Tot slot: al die leuke uitjes hadden we niet gedaan als juf Agnes dat niet zo fantastisch voor ons geregeld had. Bedankt, juf!

week 26: "vieren" als activiteit

Vanuit de  startactiviteiten zijn we nu al een aantal weken in fase 2 van het thema bezig. Alle activiteiten staan in het teken van ons thema en onze thema hoek.
In de themahoek wordt gekocht en verkocht volgens het spelscript; tuinmannen en -vrouwen poten bonen volgens het script van kasper de tuinman (prentenboek)

Alle kinderen zijn als verkoper in het tuincentrum aan het werk geweest. Het is tijd om dat te "vieren".
de kinderen willen het tuincentrum openen. Dat doen we met een klein "ieniemieniefeestje", waarmee we laten zien dat we blij zijn met wat we tot nu toe gedaan hebben. De "grote" afsluiting moet nog komen. Nu "vieren" we zonder ouders hoe hard we gewerkt hebben en hoe trots we zijn op ons tuincentrum. "vieren" motiveert.

2 verkopers gaan het tuincentrum versieren en mogen tijdens de viering het lint doorknippen. 2 fotografen worden "ingehuurd" om foto's van het feest te maken en er worden 2 journalisten gevraagd om later een stukje voor de krant te schrijven.
Hier volgt een fotoverslag van onze fotografen:

Vol verwachting kijken de kinderen naar "het moment": het doorknippen van het lint. Applaus volgt. Het tuincentrum is hierbij officieel geopend. En omdat alle verkopers met goed gevolg de opleiding voor "verkoper in een tuincentrum" heeft gevolgd, krijgen alle verkopers een diploma! Het is feest!

week 25: kernactiviteiten rond het thema beroepen

Het prachtige winterweer en het ijs nodigen uit om met de klas te gaan schaatsen.
Dat gaan we dan ook doen. Met zijn allen naar de ijsbaan.
Het is een feest! Wat kunnen de kinderen al goed schaatsen. Als juf verlies je het gewoon bij een wedstrijdje. Zo hard gaan ze.
En na afloop een beker warme chocolade melk met slagroom. Dat gaat er wel in. We hebben het toch best koud gekregen.

Kernactiviteiten bij het thema beroepen:
Met de kinderen maken we een ontwikkelingsproces door. Van brede ontwikkeling tot het verwerven van specifieke kennis en vaardigheden. naast de pedagogisch-didactische rol van de leerkracht spelen kernactiviteiten een belangrijke rol in dit proces.
Leerkrachten die hoge verwachtingen hebben kunnen veel meer halen uit hun leerlingen dan leerkrachten die lage verwachtingen hebben. En kernactiviteiten zijn activiteiten die betekenisvol zijn of worden voor kinderen, ze sluiten aan bij hun motieven en actuele mogelijkheden.
 Voor de onderbouw staan er 5 kernactiviteiten centraal:
spelactiviteiten
constructieve en beeldende activiteiten
gespreksactiviteiten
lees-schrijfactiviteiten
reken-wiskundeactiviteiten
In groep 3 wordt  veel nadruk gelegd op de lees-schrijfactiviteiten. Daarnaast zijn ook het spel, de gesprekken en beeldende activiteiten belangrijk. Reken-wiskunde activiteiten komen ook aan bod, maar doordat we gebruik maken van een rekenmethode zijn deze activiteiten nog minder geintegreerd dan de lees-schrijfactiviteiten.
Binnen het thema beroepen zijn er verschillende activiteiten ontwikkeld:
zo is er in het spel het tuincentrum gemaakt. In dit tuincentrum imiteren kinderen volwassenen tijdens rollenspelen. op deze manier leren kinderen om betekenissen aan voorwerpen en situaties toe te kennen. Wat doe je als je verkoper bent. Hierbij spelen ook de lees-schrijfactiviteiten een rol.

De kinderen doen kennis op van alles wat te maken heeft met het werken in een tuincentrum. zo worden er lijsten gemaakt van wat nodig is, bonnen om betalingen te doen, vragen beantwoord.
Daarnaast worden van alle belangrijke activiteiten verslagen gemaakt door de journalist. Deze verslagen komen in onze eigen groep 3b schakelkrant. die aan het eind van het thema wordt uitgegeven. Ook wordt er reclame gemaakt voor ons tuincentrum. Door borden en advertenties. Daarnaast wordt er ook van alles in de school op de foto gezet (dat wat de fotograaf belangrijk vindt.) De foto's komen in een eigen fotoboek.
ook hebben we een kantoor. Daar worden de vragen die we hadden over het tuincentrum beantwoord. Die worden op het prikbord opgehangen.

De timmerman maakt schilderijen die we in ons tuincentrum op de afdeling spullen zouden kunnen verkopen.











En in de kleine kring gaan we ons verdiepen met gebruik van kijkdoosboeken in het beroep wat we graag later zelf willen worden. Belangrijke zaken die we ontdekken worden opgeschreven in ons eigen beroepenboekje. Ook stellen we een vraag over dat beroep aan iemand die dat al is. De dolfijnentrainsters stellen zo hun vraag bij het Dolfinarium. Er wordt dan gemaild op kantoor.
Komende tijd zijn we bezig met het planten van bonen. de tuinman gaat  aan het werk.
Op deze manier worden er veel beroepen binnen activiteiten geintegreerd. Aan elke activiteit kan wel een lees-schrijfactiviteit verbonden worden door tekst van de week te schrijven of expert lezen.